วันเสาร์ที่ 9 พฤษภาคม พ.ศ. 2558

สัปดาห์ที่ 10



บันทึกอนุทิน
วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
อาจารย์ผู้สอน  อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน
วันที่  30  เดือนเมษายน  2558
กลุ่มเรียน  105 (วันอังคาร)  เวลา  08.30 – 12.20  น.



สรุปองค์ความรู้
                ในวันนี้เป็นการเรียนวันสุดท้าย คือ สอบร้องเพลง  โดยการจับฉลากเลขที่และเพลงที่ออกมาร้องหน้าห้อง  มีเพลงทั้งหมด  21  เพลง โดยมีกติกา  ดังนี้

** ในการร้องเพลงครั้งนี้มีต้องช่วย

                -ดูเนื้อเพลงได้  แต่หัก  1  คะแนน
                -ให้เพื่อนช่วยร้อง  แต่หัก  1  คะแนน
                -เปลี่ยนเพลงใหม่  หัก  0.5  คะแนน

โดยฉันได้เพลง  “แม่ไก่ออกไข่”  มีเนื้อหาเพลง  ดังนี้

แม่ไก่ออกไข่วันละฟอง
ไข่วันละฟอง   ไข่วันละฟอง
แม่ไก่ของฉันไข่ทุวัน
1วันได้ไข่  1  ฟอง



ประโยชน์ที่ได้รับ
-  สามารถนำเพลงทั้ง 21 เพลง ไปสอนในอนาคตได้
-  ได้ฝึกร้องและออกเสียงในการร้องเพลง

การประเมินการเรียนการสอน
ตนเอง   เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจฝึกซ้อมร้องเพลงมาจากบ้านเต็มที่  ตื่นเต้นมากในการร้องเพลงหน้าชั้นเรียนและได้เพลงที่ไม่ถนัดเลย มีการร้องเพี้ยน แต่การร้องเพลงครั้งนี้ก็ผ่านไปด้วยดี
เพื่อน   เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายเรียบร้อย  เพื่อนตั้งใจซ้อมร้องเพลงมาเป็นอย่างดี
ครูผู้สอน  เข้าสอนตรงเวลา  แต่งกายเรียบร้อย  ร่าเริง  แจ่มใส  มีการแจกรางวัลเด็กดี






วันพฤหัสบดีที่ 7 พฤษภาคม พ.ศ. 2558

สัปดาห์ที่ 9



บันทึกอนุทิน
วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
อาจารย์ผู้สอน  อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน
วันที่  21  เดือนเมษายน  2558
กลุ่มเรียน  105 (วันอังคาร)  เวลา  08.30 – 12.20  น.




สรุปองค์ความรู้
ในการเรียนการสอนในวันนี้  เรียนเรื่องโปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized  Education  Program)

แผน IEP
-  แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น   *ร่างร่วมกันหลายคน  ครู,การศึกษาพิเศษ,ผู้อำนวยการ,ประชุมผู้ปกครอง
-  เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน และการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา
-  ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก
-  โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผลเด็ก
-  แผน  IEP  ต้องมีการเช็คยอมรับในแผน
-  ระบุ  เวลา/วัน/เดือน/ปี  เริ่มแผนวันที่-สิ้นสุดวันที่

การเขียนแผน IEP
มีการคัดแยกเด็กพิเศษ ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะจะทำให้ทราบว่าจะต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดไหน ในทักษะใด เด็กสามารถทำอะไรได้  / เด็กไม่สามารถทำอะไรได้ แล้วจึงเริ่มเขียนแผน IEP

IEP ประกอบด้วย
-  ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก
-  ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง
-  การระบุความสามารถของเด็กในขณะปัจจุบัน
-  เป้าหมายระยะยาวประจำปี / ระยะสั้น
-  ระบุวัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน
-  วิธีการประเมินผล

ประโยชน์ต่อเด็ก
-  ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน
-  ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยภาพของตน
-  ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม
-  ถ้าเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ

ประโยชน์ต่อครู
-  เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก
-  เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอนและวิธีการสอนให้เหมาะกับเด็ก
-  ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลงไป
-  เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก
-  ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ

ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง
-  ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถได้สูงสุดตามศักยภาพ
-  ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร
-  เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่อง และใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน

ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล

1. การรวบรวมข้อมูล
-  รายงานทางการแพทย์
-  รายงานการประเมินด้านต่างๆ
-  บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง
2. การจัดทำแผน
-  ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง  * พ่อแม่,ครูประจำชั้น,ครูการศึกษาพิเศษ,ผู้บริหาร
-  กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น
-  กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม
-  จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

การกำหนดจุดมุ่งหมาย
-  ระยะยาว
-  ระยะสั้น

จุดมุ่งหมายระยะยาว
-  กำหนดให้ชัดเจน แม้จะกว้าง 
-  น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้
-  น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้ดีขึ้น
-  น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นๆได้

จุดมุ่งหมายระยะสั้น
-  ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก
-  เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2-3 วัน หรือ 2-3 สัปดาห์
-  จะสอนใคร
-  พฤติกรรมอะไร
-  เมื่อไหร่ ที่ไหน (ที่พฤติกรรมนั้นจะเกิด)
-  พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน

ตัวอย่าง
-              ใคร                                         อรุณ
-              อะไร                                      กระโดดขาเดียวได้                             
-              เมื่อไหร่ / ที่ไหน                 กิจกรรมกลางแจ้ง
-              ดีขนาดไหน                          กระโดดได้ขาละ 5 ครั้งในเวลา 30 วินาที

-              ใคร                                         ธนภรณ์
-              อะไร                                      นั่งเงียบๆโดยไม่พูดคุย                      
-              เมื่อไหร่ / ที่ไหน                 ระหว่างครูเล่านิทาน
-              ดีขนาดไหน                          ช่วงเวลาการเล่านิทาน 10 - 15 นาที  เป็นเวลา 5 วันติดต่อกัน

3. การใช้แผน
-  เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยจะใช้แผนระยะสั้น
-  นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
-  แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก
-  จัดเตรียมสื่อและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
-  ต้องมีการสังเกตเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและความสามารถ โดยคำนึงถึง
-  ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ
-  ตัวชี้วัดพื้นฐานที่เกี่ยวกับปัญหาของพัฒนาการเด็ก
-  อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการแสดงออกของเด็ก

4. การประเมินผล
-  โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้ง หรือย่อยกว่านั้น
-  ควรมีการกำหนดวิธีการประเมิน และเกณฑ์วัดผล

** การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรม  อาจใช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์แตกต่างกัน**




ตัวอย่าง แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
(Individualized Education Program: IEP





ประโยชน์ที่ได้รับ
-  สามารถนำความรู้โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคลไปใช้ในอนาคตได้
-  ได้เรียนรู้การเขียนแผน IEP
-  ได้รู้จักการเขียนแผน ขั้นตอนต่างๆ ในการเขียนแผน IEP
                                              
การประเมินการเรียนการสอน
ตนเอง   เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายเรียบร้อยตั้งใจเรียนไม่คุยกับเพื่อนเท่าไหร่ และจดบันทึกส่วนที่สำคัญ ได้คิดการเขียนแผน IEP กับเพื่อนๆ มีการแลกเปลี่ยนความคิดกัน
เพื่อน   เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายเรียบร้อย  เพื่อนตั้งใจเรียนและฟังอาจารย์สอนมากๆ
ครูผู้สอน  เข้าสอนตรงเวลา  แต่งกายเรียบร้อย  ร่าเริง  แจ่มใส  อธิบายในเนื้อหาที่เข้าใจง่ายและไม่ซับซ้อน มีการเตรียมอุปกรณ์ในการสอนมาอย่างดี






วันพุธที่ 6 พฤษภาคม พ.ศ. 2558

วันสงกรานต์



บันทึกอนุทิน
วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
อาจารย์ผู้สอน  อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน
วันที่  14  เดือนเมษายน  2558
กลุ่มเรียน  105 (วันอังคาร)  เวลา  08.30 – 12.20  น.





หมายเหตุ     เนื่องจากเป็นช่วงเทศกาลสงกานต์ในวันที่  13 – 15  เมษายน  2558  จึงไม่มีการเรียนการสอน











วันจันทร์ที่ 4 พฤษภาคม พ.ศ. 2558

สัปดาห์ที่ 8



บันทึกอนุทิน
วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
อาจารย์ผู้สอน  อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน
วันที่  7  เดือนเมษายน  2558
กลุ่มเรียน  105 (วันอังคาร)  เวลา  08.30 – 12.20  น.



สรุปองค์ความรู้
ในการเรียนการสอนในวันนี้  เรียนเรื่องการส่งเสริมทักษะต่าง ๆ ของเด็กพิเศษ  ด้านทักษะพื้นฐานทางการเรียน


ทักษะพื้นฐานทางการเรียน

เป้าหมาย
-  การช่วยให้เด็กแต่ละคนเรียนรู้ได้ 
-  มีความรู้สึกดีต่อตนเอง
-  เด็กรู้สึกว่า ฉันทำได้”  
-  พัฒนาความกระตือรือร้น อยากรู้อยากเห็น
-  อยากสำรวจ อยากทดลอง
*ให้เด็กรู้สึกว่าตนเองทำได้  ทำเป็น  ให้เป็นส่วนหนึ่งของสังคม

ช่วงความสนใจ
ต้องมีก่อนการเรียนรู้อื่นๆ
จดจ่อต่อกิจกรรมในช่วงเวลาหนึ่งได้นานพอสมควร
สมาธิเด็กฝึกประมาณ  10  นาที
นั่งฟังนิทาน  1  เรื่องจบ ก็พอแล้ว
นั่งดูเพื่อนการเล่นเคลื่อนไหวก็ดีแล้ว

การเลียนแบบ
                -  มีบัดดี้ช่วยน้องพิเศษ
                -  เด็กพิเศษจะทำตามเพื่อนปกติ
                -  เด็กปกติ/เด็กพิเศษ ให้ทำกิจกรรมร่วมกัน
*ควรเรียกชื่อเด็กพิเศษก่อนเพราะว่าเด็กจะได้มีการกระตุ้นเร็วก่อน

การทำตามคำสั่ง คำแนะนำ
-  เด็กได้ยินสิ่งที่ครูพูดชัดหรือไม่
-  เด็กเข้าใจคำศัพท์ที่ครูใช้หรือไม่
-  คำสั่งยุ่งยากซับซ้อนไปหรือไม่

การรับรู้ การเคลื่อนไหว
                -  ได้ยิน  เห็น  สัมผัส  ลิ้นรส  กลิ่น                         ตอบสนองอย่างเหมาะสม

การควบคุมกล้ามเนื้อเล็ก
-  การกรอกน้ำ ตวงน้ำ
-  ต่อบล็อก
-  ศิลปะ
-  มุมบ้าน

- ช่วยเหลือตนเอง



ตัวอย่างอุปกรณ์สำหรับเด็กพิเศษ
-  ลูกปัดไม้ขนาดใหญ่
-  รูปต่อที่มีจำนวนชิ้นไม่มาก



ความจำ
-  จากการสนทนา
-  เมื่อเช้าหนูทานอะไร
-  แกงจืดที่เรากินใส่อะไรบ้าง
-  จำตัวละครในนิทาน
-  จำชื่อครู เพื่อน
-  เล่นเกมทายของที่หายไป  

ทักษะคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์



การวางแผนการเตรียมพื้นฐานทางวิชาการ
-  จัดกลุ่มเด็ก
-  เริ่มต้นเรียนรู้โดยใช้ช่วงเวลาสั้นๆ
-  ให้งานเด็กแต่ละคนอย่างชัดเจนว่าต้องทำที่ไหน
-  ติดชื่อเด็กตามที่นั่ง
-  ใช้อุปกรณ์ที่เด็กคุ้นเคย
-  บันทึกว่าเด็กชอบอะไรที่สุด
-  รู้ว่าเมื่อไหร่จะเปลี่ยนงาน
-  มีอุปกรณ์ไว้สับเปลี่ยนใกล้มือ
-  เตรียมทุกอย่างให้พร้อมก่อนเด็กมาถึง
- พูดในทางที่ดี  
-  จัดกิจกรรมให้เด็กได้เคลื่อนไหว
-  ทำบทเรียนให้สนุก             




ประโยชน์ที่ได้รับ
-  สามารถนำความรู้การส่งเสริมทักษะต่าง ๆ ของเด็กพิเศษด้านทักษะพื้นฐานทางการเรียน
-  ได้เรียนรู้เด็กพิเศษมากขึ้น  เข้าใจเป้าหมายของเด็ก ช่วงความสนใจเด็ก


การประเมินการเรียนการสอน
ตนเอง   เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายเรียบร้อยตั้งใจเรียนไม่คุยกับเพื่อนเท่าไหร่ และจดบันทึกส่วนที่สำคัญ 
เพื่อน   เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายเรียบร้อย  เพื่อนตั้งใจเรียนและฟังอาจารย์สอนมากๆ
ครูผู้สอน  เข้าสอนตรงเวลา  แต่งกายเรียบร้อย  ร่าเริง  แจ่มใส  อธิบายในเนื้อหาที่เข้าใจง่ายและไม่ซับซ้อน มีการเตรียมอุปกรณ์ในการสอนมาอย่างดี