บันทึกอนุทิน
วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน
บันทึกอนุทินวันที่ 10 เดือนกุภาพันธ์ 2558
กลุ่มเรียน 105
(วันอังคาร) เวลา 08.30 –
12.20 น.
สรุปองค์ความรู้
ในการเรียนการสอนในวันนี้ ก่อนจะเริ่มการเรียนอาจารย์ให้ทำกิจกรรมวาดรูปมือที่ไม่ถนัดมากที่สุดโดยใส่ถุงมือที่ไม่ถนัดไว้
และหลังจากนั้นก็เข้าเนื้อหาที่เรียนเรื่องการสอนเด็กพิเศษและเด็กปกติ
กิจกรรมก่อนเข้าสู่บทเรียน
 |
| มือที่ไม่ถนัด |
ทักษะของครูและทัศนคติ
มองเห็นการปรับความรู้สึกต่อทัศนคติตนเอง ควรมองเด็กเหมือนกันทั้งหมด เป็นครูต้องมองเด็กและรู้จักเด็กแต่ละคนให้ดีทุกคน
การเข้าใจภาวะปกติ
เด็กมักคล้ายคลึงกันมากกว่าแตกต่าง ครูต้องเรียนรู้มีปฎิสัมพันธ์กับเด็กปกติและเด็กพิเศษ มองเด็กให้เป็น “เด็ก” และจำชื่อเด็กให้ได้ทุกคน
ทั้งชื่อจริง – ชื่อเล่น
การคัดแยกเด็กที่มีพัฒนาการช้า
การเข้าใจพัฒนาการของเด็ก
จะช่วยให้ครูสามารถมองเห็นความแตกต่างของเด็กแต่ละคนได้ง่าย พูดในด้านที่ดีของเด็ก
ไม่ควรพูดอาการของเด็กในแง่ลบ
ปรึกษาหารือจากครูด้วยกันได้ ชมก่อนติชม
ความพร้อมของเด็ก
วุฒิภาวะ เด็กมีวุฒิภาวะไม่ต่างกัน
แรงจูงใจ แรงจูงใจของเด็กย่อมไม่เหมือนกัน
โอกาส เด็กแต่ละคนมีโอกาสที่เรียนที่แตกต่างกัน
ขึ้นอยู่กับสภาพร่างกายของเด็ก
การสอนโดยบังเอิญ
- ให้เด็กเป็นฝ่ายเริ่ม
// เด็กถามหรือเด็กต้องการความช่วยเหลือ
- ครูควรสอนในยามที่เด็กของความช่วยเหลือ
- ครูต้องทำเป็นเรื่องที่สนุกสนาน
- เด็กพร้อมที่จะเข้ามาหาครูในทุกเมื่อ
- ครูไม่ควรรำคาญที่เด็กเข้ามาขอความช่วยเหลือ
- สอนแบบไม่นานมากนัก
อุปกรณ์
- สื่อไม่แบ่งแยกเพศ // จิ๊กซอร์ แป้งโด ดินน้ำมัน
- สื่อแบ่งแยกเพศ //
ตุ๊กตา หุ่นยนต์
- จับคู่บัดดี้
ตารางประจำวัน
เด็กพิเศษไม่สามารถยอมรับการเปลี่ยนแปลงสิ่งที่ทำอยู่เป็นประจำ กิจกรรมต้องเรียงลำดับเป็นขั้นตอนและทำนายได้ เด็กจะรู้สึกปลอดภัยและมั่นใจ การสลับกิจกรรมที่อยู่เงียบๆกับกิจกรรมที่เคลื่อนไหวมาก ๆ คำนึงถึงความพอเหมาะของเวลา
ทัศนคติของครู
- การแก้แผนการสอนให้เหมาะสมกับสถานการณ์
- ครูต้องตอบสนองต่อเป้าหมายที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กแต่ละคน
การเปลี่ยนพฤตกรรมและการเรียนรู้ เด็กทุกคนสอนได้
เทคนิคการให้แรงเสริม ( แรงเสริมทางสังคมจากผู้ใหญ่
)
- ตอบสนองด้วยวาจา การชม
- การยืนหรือนั่งใกล้เด็ก
- พยักหน้ารับ ยิ้ม ฟัง
- สัมผัสทางกาย
- ให้ความช่วยเหลือ ร่วมกิจกรรมกับเด็ก
การแนะนำหรือบอกบท
- ย่อยงาน
- ลำดับความยากง่ายของงาน
ขั้นตอนการให้แรงเสริม
- สังเกตและกำหนดจุดมุ่งหมาย
- วิเคราะห์งาน
กำหนดจุดประสงค์ย่อยๆในงานเเต่ละขั้น
- สอนจากง่ายไปยาก
- ทีละขั้นไม่เร่งรัด
ยิ่งขั้นเล็กเท่าไร ยิ่งดีเท่านั้น
- ไม่ดุหรือตี
การกำหนดเวลา
- จำนวนและความถี่ของแรงเสริมที่ให้กับพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กต้องมีความเหมาะสม
** เฉพาะช่วงที่เด็กพฤติกรรม
ความต่อเนื่อง
พฤติกรรมทุกๆอย่างในชีวิตประจำวันต่อเนื่องกันระหว่างพฤติกรรมย่อยๆหลายๆอย่างรวมกัน เช่น การเข้าห้องน้ำ การนอนพักผ่อน
การหยิบและเก็บของ การกลับบ้านสอนแบบก้าวไปข้างหน้า หรือย้อนมาจากข้างหลัง
เด็กตักซุป
- การจับช้อน
- การตัก
- การระวังไม่ให้น้ำในช้อนหกก่อจะเข้าปาก
- การเอาช้อนและซุปเข้าปากแทนที่จะทำให้รดรดคาง
- การเอาซุปออกจากช้อนเข้าสู้ปาก
การลดหรือหยุดเเรงเสริม
- ครูจะงดเเรงเสริมกับเด็กที่มีพฤติกรรมไม่เหมาะสม
- ทำอย่างอื่นและไม่สนใจเด็ก
- เอาอุปกรณ์หรือของเล่นออกไปจากเด็ก
- เอาเด็กออกจากของเล่น
ความคงเส้นคงวา คนเป็นครูต้องเสมอต้นเสมอปลาย
(เป็นยังไงก็เป็นเเบบนั้น )
ประโยชน์ที่ได้รับ
- สามารถนำความรู้การสอนเด็กพิเศษและเด็กปกติไปใช้ในอนาคตได้
- ได้เรียนรู้โดนการสอนเด็กในอนาคตในมองเด็กว่าเป็นเด็ก
- รู้จะการเสริมแรงให้แก่เด็กได้
การประเมินการเรียนการสอน
ตนเอง
เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายเรียบร้อย
ตั้งใจเรียน และจดบันทึกส่วนที่สำคัญ ตั้งใจร้องเพลง มีคุยบ้างงวนบ้างเป็นเวลา
เพื่อน
เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายเรียบร้อย
ตั้งใจเรียน มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น และตั้งใจร้องเพลง
ครูผู้สอน
เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายเรียบร้อย ร่าเริง
แจ่มใส อธิบายในเนื้อหาที่เข้าใจง่ายและไม่ซับซ้อน และเล่าประสบการณ์ที่ผ่านมาให้ฟังอีกด้วย
